ROBERT E. FLODEN
基本情况：
于1979年获得斯坦福大学哲学博士学位（Ph.D. philosophy of education minor in evaluation）。现是密西根州立大学教育学院的教育心理学教授。《教育研究评论》编辑(2003-2005)、《教育研究者》杂志主编。并曾担任教育哲学学会执行秘书、会长（2004－5）、美国教育研究协会顾问委员（2002－2004）等多项职务。
研究领域：
研究领域广泛，涉及教师教育，教育心理、教育政策以及教育哲学。但主要兴趣及学术成果在教师教育方面。
科研项目：
承担过多项科研项目，近期的研究课题主要有：
Co-PI, Knowing Mathematics for Teaching Algebra, National Science Foundation
(with J. Ferrini-Mundy, R. Wallace, S.L. Senk) 2004-2007
Co-PI, Teachers for a New Era, Carnegie Corporation/Ford Foundation/Annenberg
Foundation (with B. Steidle & J. Ferrini-Mundy) 2002-2007
代表性著作与论文：
合著以及参与编写书籍几十本，如有：
Detachment and concern: Conversations on the philosophy of teaching and teacher
education. New York: Teachers College Press, 1993.
发表学术论文若干篇，有：
Wilson, S. W., Floden, R.E., & Ferrini-Mundy, J. Teacher Preparation Research:
An Insiders' View from the Outside. Journal of Teacher Education, 2002 (May/June),
53(3), 190-204.
Floden, R.E. Educational research: Limited, but worthwhile and maybe a bargain.
Curriculum Inquiry, 1996, 26, 193-197.
Floden, R. E. The role of rhetoric in changing teachers' beliefs. Teaching
and Teacher Education, 1985, 1, 19 32.