Clare Kosnik
基本情况：
1994年在多伦多大学教育历史与哲学系获哲学博士学位，现任多伦多大学安大略教育研究院教师发展中心（课程与教学）副教授。任美洲教育研究联合会教师教育实践自学的特别兴趣小组负责人（2002年至今）；2002年在英国东苏赛克斯召开的第四届教师教育实践自我研究国际会议主席上担任副主席。
研究领域：
研究领域涉及教师教育、课程与教学。主要兴趣及成果集中在教师教育方面，90年代左右开始主要与Clive Beck教授进行了多项合作研究，共同承担了很多重大科研项目，并有许多合作的著作、论文成果问世。
科研项目：
承担过十多个受基金资助的科研项目，其中有作为研究小组组长，带领学者共同进行研究的项目：
2003－2006由社会科学和人文学科研究会资助的"Teacher education for literacy teaching"($153,690.00)；
2000－2003由教育部资助的 "Impact of elementary and secondary school reform on
teacher preparation" ($86,000.00)等。
代表性著作、论文与报告：
出版著作共六本，专著四本，与人合编书两本，其中包括即将出版的Making a difference in teacher education through
self-study: Studies of personal, professional, and program renewal.
共发表学术论文（23）余篇，提交会议论文44篇，其中有：
Kosnik, C. (2005) No teacher educator left behind: Impact of current U.S.
policies and practices on a Canadian Studying Teacher Education: A Journal
of Self-Study of Teacher Education Practices (forthcoming)
Kosnik, C. & Beck, C. (2003). The internship component of a teacher education
program: Opportunities for learning. The Teacher Educator, 39(1) 18-34.
特邀学术报告若干场，其中有：
Kosnik, C., Brown, R., & Beck, C. (2003). An examination of the effectiveness
of the admissions process of a teacher certification program: Who was admitted?
Who succeeded? Who struggled? Report for the Preservice Admissions Committee,
OISE/UT. 60 pages