马克思主义与当代社会思潮

主持人：崔新建教授

 成 员：程光泉 李晓东 沈湘平 吴玉军

教学现状：

   《马克思主义与当代社会思潮》课程是以马列主义为指导，综合运用相关学科知识，全面了解和分析当代社会特别是九十年代有重大影响的社会思潮，引导研究生扩展自己学术视野，生成马克思主义世界观和方法论的一门课程。

    这一课程经历了“经验性探求—科学体系建构—进一步完善”的发展历程，形式上则经过专题讲座—系统课程—课程专题的提升过程。

    1、经验性探索阶段。本课程是二十世纪八十年代中期兴起的一门文科研究性课程，在哲学系的本科生和研究生中首先开设。最初的名称为《当代社会思潮与青年成长》，主要介绍西方哲学思潮思想。1985至1993年。我们围绕当时西方传入的存在主义、精神分析理论、后现代主义等思潮，开设了专题讲座，引导学生正确分析西方哲学思潮。

    2、科学体系建构阶段。1993至2000年。我们根据教育部研究生课程开设的要求，在总结过去专题教育的基础上，系统开设了《马克思主义与当代社会思潮》课程。一是强调不能简单地介绍西方社会思潮，还要用马克思主义的立场观点和方法对这些思潮进行分析与批判，二是扩展社会思潮的范围，不仅介绍哲学思潮，对各种其他社会思潮进行介绍和分析；不仅介绍西方的社会思潮，还要介绍这些思潮在我所产生的影响，并对我国社会中流行的社会思潮也要进行适当的分析与评价。

    3、不断完善发展阶段。2000年至今，我们对内容、体系等进行了较全面的改革探索。鉴于西方哲学思潮的主体内容已经由哲学系的相关课程承担，我们对本课程内容和体系进行全面的调整，增强了本课程的前沿性，把内容主要定位在20世纪90年代以来新兴起的有重大影响的社会思潮。并把这些思潮放在全球化的大背景下进行反思，剖析这些思潮在中国的影响，并对其进行科学的分析与价值评判。从而使这门课程成为深受学生欢迎的专业课程，也吸引了许多外系的学生来听课。

    从总体来看，我院开设的本课程在国内同类课程中处于前列。表现为：1，主讲教师全部具有博士学位，学术团队整体力量较强。2，主讲教师大多都有自己对社会思潮研究的专著出版，甚至出版了丛书。3，课程内容主要以九十年代以来的社会思潮为主，保持了该课程内容的与时俱进，保持了它的前沿性；4，主讲教师都有严格的哲学训练，具有较高的哲学素养。

    本课程的不足：就我院的情况看，各位任课教师虽然就某些思潮进行了深入的研究，并已经有多部研究性专著出版，甚至有丛书出版，但对这些思潮的整合不够，还需在已有研究成果的基础上出版自己的自主教材，把握各种思潮之间的内在联系，形成一个相对严整的理论体系。

改革的目的：
    1，建构具有前沿性、科学性和现实性的研究生课程体系；2，使学生学会运用马克思主义的立场观点和方法分析一种思潮，而不是随波逐流；3，使学生了解最新的学术思潮，站在学术前沿，扩展学术视野，学会对一种思潮进行鸟瞰式的把握和解剖式的分析。4，把教书与育人结合起来，培养学生形成科学的世界观与方法论，同时又不保守和固步自封。

课程内容及实施计划

    1．具体改革目标、内容和拟解决的关键问题

    课程建设目标：

    用两年时间建成学术梯队严整、教材齐备、内容科学、在全国处于前列的研究生精品课程，争取成为北京市乃至教育部的研究生精品课程。

    课程内容调整：

    《马克思主义与当代社会思潮》课程是以马列主义为指导，综合运用相关学科知识，全面了解和分析当代社会特别是九十年代有重大影响的社会思潮，引导研究生扩展自己学术视野，生成马克思主义世界观和方法论的一门课程。
本课程将改革过去内容定位不明确的问题，以全球化的现实进程为背景，全面分析当代特别是九十年代以来西方社会有重大影响思潮，其内容涵盖了哲学、经济学、文化学、政治学等多个学科领域。主要内容如下：一、全球化的进程与全球化理论； 二、风险社会理论；三、后现代主义理论；四、新自由主义理论；五、新保守主义理论；六、新民族主义理论；七、社群主义理论；八、社会资本理论；九、“第三条道路”与西方政党的演变；十、新马克思主义思潮；十一、西方社会思潮在中国当代社会激荡；十二、马克思主义在分析与批判中开辟道路。

    拟解决的关键问题：

    第一，重新确定课程的建构方式，建立自主教材体系。本课程内容将以“背景---流变---思想---方法---评析”为其基本组织方式。以日渐加快的全球化进程为其基本的社会背景，分析各种社会思潮的特定产生背景，并分析其源头及流变，对其基本内容和基本方法进行全面介绍与评析。编写出版《马克思主义与当代社会思潮》，编写内部教学资料《当代社会思潮资料选编》，把相关教学课件和教学资料上网，建构自主的教材体系。

    第二，在课程内容上保证其科学性、前沿性和现实性。科学性：本课程与一般的西方哲学思潮研究课程不同，它着眼于用马克思主义理论对西方思潮的分析与批判，用马克思主义与西方思潮对话，与中国的现实对话。这就要求这一课程保持一定的理论深度，坚持科学性和与时俱进，促进学生树立科学的世界观与方法论。前沿性：本课程将以二十世纪九十年代以来在西方流行的思潮，且这些思潮都在中国特别是在中国的知识分子群体和大学生中有重大影响。是学术界研究的热点问题，现实性：这些思潮都与我国在融入全球化的进程息息相关，也是我们在思想政治教育中面临的热点难点问题，这些问题的解读，可以使学生在复杂的现实生活中能找到坚实的理论根基，不至迷失自己。

    第三，改革教学方法和评价方式。在教学方法上，积极探讨符合本课程教学规律的教学方法，第一位的是在课程的内在逻辑的把握上下功夫，充分说理，尊重事实，同时充分利用案例教学方法、讨论教学方法等系列方法，并通过多媒体教学手段的建设，提高教学质量。课程考试方式改革方面，采用课堂考试与实践环节相结合、读书笔记与研究论文相结合的考试方式，富有成效地促进了本课程的教学相长。

    2．实施计划(含年度进展情况)

    一、2005年3月前，对现有内容重新进行调整，进一步确定各位主讲教师的教研方向与合作方式，最后确定本课程的理论体系。

    二、2005年7月前，把现有课程资料上网，征求同行和同学的意见。确定教材编写提纲。

    三、2006年10月前，编写出版《马克思主义与当代社会思潮》和《当代社会思潮资料选编》。

    四、2006年11月，举办《马克思主义与当代社会思潮》精品课程研讨会，准备申报北京市精品课程。

   3．成果形式
 
    出版教材《马克思主义与当代社会思潮》，内部教学资料《当代社会思潮资料选编》，便于多媒体教学的课件光盘。